Miguel Carraro: desenvolvimento, acompanhamento especializado e fortalecimento de trajetórias em dupla excepcionalidade
A realidade das Altas Habilidades/Superdotação (AH/SD) no Brasil exige um olhar ainda mais atento quando associada à dupla excepcionalidade. Nesses casos, potencial e desafios coexistem, demandando identificação qualificada, acompanhamento contínuo e estratégias educacionais e terapêuticas integradas.
A trajetória de Miguel Carraro, de 11 anos, evidencia com clareza essa complexidade. Estudante do Colégio de Aplicação Pedagógica da Universidade Estadual de Maringá (CAP-UEM), Miguel apresenta destaque nas áreas lógica e psicomotora global, com um percurso marcado por evolução consistente, participação ativa e resultados relevantes em competições.
Suas conquistas incluem premiações em nível regional, estadual e Sul-Brasileiro, demonstrando não apenas desempenho, mas também desenvolvimento progressivo em um contexto que exige equilíbrio entre potencialidades e necessidades específicas.
Diferentemente de narrativas que tratam o desempenho de forma isolada, a trajetória de Miguel está diretamente vinculada a um trabalho estruturado de acompanhamento. As ações realizadas em parceria com a Ágape Clínica Integrada, onde há atuação na área de neuropsicopedagogia, envolvem processos completos que vão desde a identificação até o suporte contínuo.
Esse trabalho inclui avaliação especializada, acompanhamento terapêutico, orientação escolar, capacitação de profissionais e apoio às redes de ensino. Além disso, são desenvolvidos grupos terapêuticos voltados para diferentes faixas etárias, contemplando crianças, adolescentes, jovens e adultos. Parte significativa dessas ações não é divulgada publicamente, justamente por envolver atendimentos em andamento e o cuidado ético com os pacientes.
Outro destaque importante na trajetória de Miguel é a participação em iniciativas educacionais ampliadas, como o Clube de Ciências viabilizado dentro da universidade com financiamento do programa Paraná Faz Ciência. Esse tipo de projeto representa uma estratégia concreta de enriquecimento curricular, permitindo que estudantes com altas habilidades desenvolvam suas potencialidades em ambientes estimulantes, estruturados e cientificamente orientados.
Também integra esse percurso a experiência no contraturno educacional, com participação por mais de dois anos na Happy Maringá, instituição voltada ao desenvolvimento de habilidades por meio de atividades estruturadas e enriquecimento educacional. No ano atual, Miguel não está vinculado às atividades da Happy em razão de sua agenda com outros compromissos, mas a vivência nesse espaço contribuiu de forma significativa para o fortalecimento de suas habilidades e ampliação de repertório.
A experiência do Miguel reforça uma compreensão essencial: no caso da dupla excepcionalidade, não basta reconhecer o potencial. É necessário construir caminhos que sustentem esse desenvolvimento de forma contínua, respeitando as especificidades cognitivas, emocionais e educacionais do estudante.
Essa trajetória também evidencia o papel central da família na articulação entre escola, profissionais e intervenções especializadas, garantindo que o desenvolvimento não seja fragmentado, mas integrado.
O Instituto RAISES atua diretamente nesse campo, promovendo orientação, disseminação de informação qualificada e fortalecimento de práticas que considerem tanto as altas habilidades quanto as condições associadas, como o TDAH. O objetivo é claro: transformar experiências individuais em referência para outras famílias e contribuir para a consolidação de uma rede de apoio efetiva.
A história do Miguel Carraro não se resume a resultados. Ela representa um modelo de acompanhamento estruturado, de articulação entre diferentes espaços e de compromisso com o desenvolvimento real de estudantes com dupla excepcionalidade no Brasil.
